Intensivsvenska

Läs vår senaste delrapport i Intensivsvenska Samsyn!

Snart pågående projekt

Intensivsvenska har beviljats forskningsmedel från Stiftelsen Marcus och Amalia Wallenbergs Minnesfond. Vi kommer att undersöka läsförmågan i grundskolan F–9 och utveckla en förståelse för vilka insatser som behövs för att mota läskrisen. Huvudman för projektet är Svenska Akademien. Projektstart 1 juli 2025.

Pågående projekt

Idag omfattar Intensivsvenska flera forsknings- och samverkansprojekt. Projekten har olika inriktning och engagerar lärare, rektorer, övrig skolpersonal, huvudmän, skolverksrepresentanter och forskare i olika konstellationer. Projekten är inriktade mot flera områden, bland annat följande

Litterarisering – ett kunskapsområde som handlar om inhämtandet av alla de fyra språkfärdigheterna (läsa, skriva, tala, lyssna) på kodnings- och avkodningsnivå. I detta projekt (Samsas) samarbetar sva-lärare från tre skolor från tre kommuner med fyra forskare från Intensivsvenska med att utveckla och testa material och metoder riktat mot träning på kodnivån. Syftet är att bidra till att förbättra förutsättningarna för nyanlända och flerspråkiga elever att bli fullt litterata på svenska och därmed kunna nå målen i skolämnena på kortare tid.

Introduktionsprogrammen – de program som fungerar som en brygga för bland annat nyanlända elever att nå gymnasiebehörighet. Projektet Intensivsvenska Samsyn involverar rektorer, ämneslärare, sva-lärare och andra personer i nyckelpositioner på skolor som gemensamt vill stödja och optimera nyanlända elevers parallella språk- och kunskapsutveckling. Syftet är att förbättra förutsättningarna för elever på introduktionsprogrammen att få goda och likvärdiga möjligheter att nå utbildningens mål. Projektet har kommit till genom nära samverkan mellan Skolverket och forskargruppen Intensivsvenska.

Skolutveckling och kollektivt lärande för att på vetenskaplig grund utveckla och tillämpa en målorienterad, konkret och systematiskt upplagd modell för utbildningen av nyanlända elever i gymnasieåldern. Modellen ger förutsättningar för en likvärdig utbildning och undervisning som kännetecknas av hög kvalitet och som leder till en ökad måluppfyllelse vad gäller såväl språkutveckling som kunskapsutveckling.

Med kollektivt lärande avses en gemensam handlingsinriktad kunskap som utgår från att till exempel ett arbetslag utvecklar sin kompetens tillsammans, i samverkan med varandra, för att landa i ett (nytt) gemensamt sätt att arbeta. Figuren illustrerar den viktigaste skillnaden mellan kollektivt lärande och kollegialt lärande.

Lärandets process och utfall i kollegialt respektive kollektivt lärande (fritt utifrån Larsson 2018). På detta tema kan man med fördel läsa Marias artikel Kraften i det kollektiva lärandet. Lisetten 3, 2023. s. 19–23.

Bokmässan i Göteborg 2024

Här är en länk till UR:s inspelning av panelsamtal med skolminister Lotta Edholm, författaren Ellen Mattson, gymnasieläraren Filippa Mannerheim, professor Linda Fälth, lett av Tomas Riad. Seminariet, som var mycket välbesökt, var arrangerat av Svenska Akademien.

https://urplay.se/program/238975-bokmassan-2024-laskrisen-spraklig-forstaelse-minus-avkodning

🌼 Fjädernvinnarna på Nacka gymnasium har publicerat sin rapport – Bättre betyg i fler ämnen på kortare tid – från samarbetet med Intensivsvenska, i Skolportens skriftserie.

http://media1.intensivsvenska.se/2023/03/utveckla-skolan-nr-2-2023-.pdf

Aktuellt

19 maj besöker Tomas Komvux Malmö för föreläsning och diskussion om läsfärdighet och ordinlärning. Läs gärna Helena Jeppsons blogginlägg här: https://pedagog.malmo.se/bloggposter/ord-som-man-far-pang-for/

15 maj är det dags för andra kompetensutvecklingsträffen men PLT Falköping. Denna gång på zoom.

25 april håller vi den första kompetensutvecklingsträffen med processledarna i projektet Läsfärdighet, ordförråd och svenska som andraspråk, Falköping (inom Intensivsvenska Läsning).

23 april sker en presentation av Barnet och boken, en antologi utgiven av Stina Otterberg Engdahl, på van der Nootska palatset i Stockholm. Maria och Tomas har skrivit en artikel (Andraspråksläsaren) i boken som snart kommer ut på Stolpe förlag.

3 april Besöker Maria och Tomas Upplands Väsby under rubriken Explicit ordundervisning, ordförrådet och elevers parallella språk- och kunskapsutveckling. Vi träffar rektorer och skolledare.

14 mars inträffar Läskonferensen 2025. Läsförmåga för alla med Tomas Riad och Maria Lim Falk. Arrangör: Natur & Kultur

12 mars startar vi upp ett projekt för F–3 i Falköping. Inriktningen är mot ordförråd, läsfärdighet och andraspråksundervisning. Maria och Tomas håller en studiedag med alla F–3-skolor i Falköping. Projektet fortsätter med fyra skolor.

10 mars besöker vi Duveholmsgymnasiet i Katrineholm och genomför en studiedag med rektor Jonas Karlsson och hans lärare som har implementerat Intensivsvenska på egen hand.

18 februari 2025: Att organisera för hållbar skolutveckling – exempel från IM respektive ett nytt läsprojekt F-9, med Maria Lim Falk och Tomas Riad, inom samordnarinsatsen för nyanländas lärande

12 februari 2025. En artikel om grammatikens plats och funktion i sva-undervisningen har just publicerats i Språk och stil. Författare är Ghazaleh Vafaeian, Julia Forsberg och Maria Lim Falk. Artikeln bygger på arbete inom Intensivsvenska. Läs den.

31 januari 2025. Svenska Akademien, i samarbete med Läsrörelsen, bjuder in till en fortbildningsdag på Sara Kulturhus i Skellefteå för lärare, bibliotekarier, skolledare och politiker. Maria Lim Falk deltog med föredraget Att använda dikter i arbetet med svenska som andraspråk.

29 januari 2025. Tomas och Maria besöker statssekreterare David Lindberg på Utbildningsdepartementet för att diskutera möjlig försöksverksamhet för att utveckla kunskaperna i svenska, särskilt läsförmågan.

5 december 2024. Maria pratar om Läsfärdighetsträning på kodnivå – planera för undervisning och diagnostiska tester. Del 2 i temat: Att organisera och planera för hållbar språk-, läs- och skrivutveckling hos barn och elever med annat modersmål än svenska. I RUC-nätverket.

7 november 2024. Tomas pratar om Andraspråksläsaren och läsförmågans delar. Det var del 1 i temat: Att organisera och planera för hållbar språk-, läs- och skrivutveckling hos barn och elever med annat modersmål än svenska. I RUC-nätverket.

Nu har Olle Josephsons nya bok Grammatik, ord, texter kommit från trycket! Verket är ett resursmaterial i grammatik för lärare och deras undervisning i svenska som andraspråk med inriktning på form. Utgivare är Svenska Akademien som ju har som uppdrag att främja svenska språket.

Inspelningar av föredrag från Nordiska dyslexikongressen är nu tillgängliga via Kundskapskanalen. Tomas Riads föredrag ligger här.

Bokmässan: Här är en länk till vårt föredrag på Forskartorget. Titeln är ”Läs mer! eller Läs bättre!”. Vi presenterar en ny modell för läsförmågan som inkluderar andraspråksläsning.

🌼 Här är en gästblogg av Linda Glaad som är förstelärare på Bäckadalsgymnasiet i Jönköping, som deltar i Samsyn kull 1.

🌼 En intervju på Skolporten med de Fjädernvinnande lärarna på Nacka gymnasium. De har jobbat med Intensivsvenska sedan 2016. Rapporten – Bättre betyg i fler ämnen på kortare tid – hittas enkelt längre ner i denna spalt.

🌼 Här är en artikel om arbetet på Heleneholms gymnasium i Malmö. De har jobbat med Intensivsvenska sedan 2019.

📚 Det finns nu en liten film om boken Explicit ordundervisning. Följ länken och skrolla neråt.